SESION 5. EVALUACION NIVEL 1. PENSAMIENTO CRITICO

Sección A
Pensamiento crítico

Conteste las siguientes preguntas con sus propias palabras y criterios:
1. ¿Cómo define la competencia de Pensamiento crítico?

El Pensamiento Crítico es la forma auto regulada de analizar, interpretar, inferenciar y evaluar un juicio sobre algún tema; así dando como resultado un pensamiento más claro, preciso, exacto, relevante, consistente y justo; desarrollando así actitudes mentales fuertes como la humildad, valentía o empatía intelectual.
Es reflexionar y analizar profundamente acerca de un tema y emitir un juicio coherente de éstas.





2. Defina con sus propias palabras cada una de las seis destrezas cognitivas del Pensamiento Crítico, según Facione.

INTERPRETACION.
Podemos definir a este aspecto como la manera de expresar y comprender el contenido, o el significado relevante de diversos daros, juicios, reglas, procedimientos, criterios y experiencias. Categorizando los aspectos principales del tema y clarificando el significado de sus componentes.


ANALISIS.
Es la identificación de la causa-efecto implícita u obvia dentro de algún enunciado, afirmaciones, descripciones y conceptos, así como examinar, contrastar o afirmar ideas. Dando como resultado expresar creencias, juicios, experiencias, razones, información, opiniones e identificando puntos de controversia.

EVALUACION.
Es la valoración, la determinación y el fortalecimiento lógico de la credibilidad de un enunciado, historia u otra representación que explica o describe la percepción, experiencia, situación, juicio, creencia u opiniones de las inferencias, reales o supuestas de algunas personas, valorando sus argumentos.
Evaluar lo que hemos obtenido de una reflexión de algún tema o concepto.

INFERENCIA.
Significa la manera de identificar y rectificar los componentes requeridos para deducir conclusiones imparciales; haciendo conjeturas e hipótesis, considerando una información pertinente partiendo de datos, afirmaciones, principios, opiniones, conceptos y cuestionamientos; considerando que se deben cuestionar las evidencias proponiendo alternativas para obtener buenas conclusiones.
Es decir inducir para poder deducir una repuesta satisfactoria.


EXPLICACION.
Es la capacidad de ordenar y comunicar los resultados obtenidos de nuestro razonamiento de una manera coherente, reflexiva y convincente; presentando argumentos, justificando los procedimientos y enunciados con claridad los resultados.
Pienso que la explicación es la manera de presentar de forma concisa el aprendizaje de un conocimiento adquirido.


AUTOREGULACION.
Es la auto-revisión de forma profunda de nuestras actividades cognitivas, aplicando desarrollando las habilidades de análisis y de evaluación de nuestras ideas, siendo su objetivo cuestionar, validar o corregir tales razonamientos y resultados; o sea que nosotros tenemos que auto-examinarnos y auto-corregirnos en los conocimientos que adquirimos de algún tema.




3. ¿De acuerdo con Facione, qué tipo de pensamiento crítico es aquel donde el autor sólo intenta convencer sobre su punto de vista, sin tomar en cuenta otras posturas o visiones sobre el tema? Mencione tres ejemplos de personajes públicos en los que se muestre este tipo de Pensamiento Crítico y argumente por qué lo son.

Fascione nos menciona que hay personas que carecen de disposiciones o habilidades cognitivas; desconfían del razonamiento como forma de averiguar cosas o solucionar problemas, a veces son de mente muy cerrada que no están dispuesta a reconsiderar una opinión , definiendo a tal persona como un “mal pensador crítico” o una “persona con disposiciones débiles para el pensamiento crítico”

EJEMPLOS:

LIC. FIDEL CASTRO.
A pesar de haber luchado contra el gobierno corrupto y reprimente de ese entonces, de haber apoyado la lucha campesina y al pueblo en general; este personaje durante su mandato eliminando a los políticos liberales que no estaban de acuerdo con su ideología, unificando a los grupos políticos en un único Partido Unido de la Revolución Socialista en sus primeros periodos, después cambio a Partido Comunista de Cuba, y así se convirtió en el primer dictador en América.
El costo político y cultural ha sido enorme fue un ejercicio dictatorial despreciando la libertad de expresión y de pluralidad, bajo la vigilancia de la policía.
Entonces podemos decir que no permitió que nadie criticará la forma de su gobierno, contrapunteando su propia ideología por la cual lucho, por una Cuba libre.



GRAL. PORFIRIO DIAZ MORI (1830-1915)

Fue un militar y político mexicano que durante su gobierno hubo un gran avance dentro del ámbito educativo, económico, comunicativo y de infraestructura.
En sus inicios el Gral. Porfirio Díaz lucho contra la ideas conservadoras y dictatoriales (con el Plan de Tuxtepec), éste encabezo durante treinta año s (1875-1910) un gobierno dictador.
Debido a esto Díaz logró poca credibilidad y muchos opositores, los cuales al ser descubiertos eras fuertemente castigados, por ejemplo los periodistas eran encarcelados y luego sentenciados a ser fusilados.
Podemos mencionar este respuesta que dio Porfirio Díaz en la entrevista con Creelman:
“Es un error suponer que el futuro de la democracia en México ha sido puesto en peligro por la prolongada permanencia en el poder de un solo presidente. Puedo con toda sinceridad que el servicio no ha corrompido mis ideas políticas y que creo que la democracia es el único justo principio del gobierno, aun cuando llevarla al terreno de la práctica sea solo posible sólo en pueblos altamente desarrollados”

Lo antes citado suena absurdo, al fin y al cabo fue una que se volvo cerranoico puesto que decía una cosa pero hacia otra, como reprimir a los campesinos y no escuchar sus necesidades o peor aun querer acallar la libre expresión de todo el pueblo, esto no era democracia.




DR. ERNESTO ZEDILLO PONCE DE LEON
(PRESIDENTE DE LA REPUBLICA MEXICANA 1995-2000)


Su gobierno tuvo como principal responsabilidad tratar de contener la crisis económica, consiguiendo resultados parciales por su administración, reflejándose durante toda su administración en demandas y reclamos de justicia y equidad social por parte del pueblo mexicano.
Pero lo más sobresaliente es que este ex presidente fue un represor de la expresión de los pueblos indígenas, para mayor ejemplo la matanza de Acteal, donde por ordenes de él fueron ocultas la pruebas en donde los militares cometieron dicha atrocidad, solo por encubrir la corrupción de las instituciones políticas priistas, y eso que los partidos políticos buscan el bienestar de los ciudadanos, no es eso algo ilógico., o sea nada más valió lo que creyó que era lo correcto para mantener “una paz” y estabilidad dentro del país.


4. Facione afirma que “Una persona puede ser buena para pensar críticamente, en el sentido de que la persona puede tener la disposición adecuada y ser un perito del proceso cognitivo, y aun así no ser un buen (en el sentido moral) pensador crítico”. ¿Está de acuerdo con esta afirmación?, ¿por qué? Apoye su argumento con ejemplos.

En este sentido estoy de acuerdo con Facione, pues se puede tener la capacidad de pensar críticamente, o sea, analizar una situación, elaborar juicios acertados y con una estructura lógica correcta y por otro lado tener una escala de valores que cada individuo posee, que nos indica si son o no son acertadas nuestras acciones.

Un ejemplo es el personaje ficticio Gregory House de la serie de televisión House.


Este personaje es un médico eminente, que lidera un equipo de diagnóstico en un Hospital prestigioso, él es hábil para presentar su diagnóstico rápida y acertadamente. Pero en su forma de ser es amargado, cínico y mal humorado, carente de empatía y comprensión hacia sus compañeros y sobre todo de sus pacientes, además de ser adicto a un medicamento “vicodina” .
House es un fuerte inconformista y le da poca importancia a la opinión de que puedan concebir los demás sobre sus métodos (que son ortodoxos pero si eficientes).
Este es un claro ejemplo de este pensamiento, ser una eminencia médica pero no tener valores que lo rijan como la empatía o ética profesional.



5. ¿De acuerdo con la lectura de Espíndola, qué actitudes mentales es necesario evidenciar en un Pensamiento Crítico fuerte?

Espíndola nos menciona que para que el pensamiento que esta disciplinado para tomar en cuenta lo intereses de personas o de grupos diversos sería un Pensamiento justo o fuerte.

Para lograr dicho Pensamiento es necesario cultivar siete actitudes mentales:

• Humildad intelectual. Admitir cuales son nuestros limites de conocimiento sobre algún tema.
• Valentía intelectual. Reconocer y evaluar si nuestros puntos de vista son o no correctos.
• Empatía intelectual. Llegar a un acuerdo con los demás sobre un mismo punto u opinión.
• Integralidad intelectual. Ser honesto con lo que se piensa y dar siempre el ejemplo de lo que se predica.
• Perseverancia intelectual. Tener la paciencia para obtener un resultado, meta u objetivo. No claudicar en el proceso de lograr aprender un conocimiento.
• Confianza en razón. Desarrollar la capacidad de razonar, reflexionar o analizar algo y llegar a una buena conclusión.
• Sentido intelectual de la justicia. Analizar y reflexionar los puntos de diferentes puntos de vista sin importar intereses personales.


6. ¿Por qué es importante el desarrollo de la competencia de Pensamiento Crítico en el ámbito académico?

Facione menciona “ Ser profesor es un trabajo curioso-mientras mejor seas, menos ayuda tuya necesitan tus estudiantes para aprender”
Entonces por lo antes mencionado podemos deducir que desarrollar el Pensamiento crítico en el ámbito académico es de vital importancia, primero los docentes son los que deben alcanzar tal pensamiento, pues de este se partirá para hallar nuevas estrategias que ayude al estudiante a realizar un estudio independiente, siendo esto el punto de partida para lograr ampliar las habilidades que se obtienen como analizar, reflexionar, interpretar y evaluar los conocimientos adquiridos de ellos mismos.

7. ¿En qué nivel educativo considera que sería conveniente introducir el Pensamiento Crítico como parte de la curricula y en cuáles áreas de aprendizaje? ¿Por qué?

Considero que introducir el Pensamiento crítico en cualquier ámbito escolar sería formidable, pero en donde se debería comenzar es en la educación primaria, pues de esta se parte la base para una buena formación, introducirlo principalmente en las áreas de la comprensión lectora en donde se ponen las competencias de análisis, reflexión y evaluación, dando como resultado que los alumnos den sus conclusiones y opiniones. Así también en la materia de historia en dónde ellos puedan entender los motivos, hechos y consecuencia de tal o cual suceso. En general creo que en cualquier área es de suma importancia implementar el Pensamiento Crítico.


8. Con base en la temática abordada hasta el momento en el módulo (trabajo en sede, participación en foros, realización de actividades), mencione alguna estrategia que ha pensado implementar en el corto plazo en su ámbito laboral y/o académico.

En el ámbito en que laboro es de vital importancia hallar nuevas estrategias para realizar actividades innovadoras para los alumnos.
Pienso que serían :
• El análisis de diversas lecturas; subrayando las ideas que ellos piensen que son las más sobresalientes; elaborar resumen de ésta; llegar a sus conclusiones.
• Partiendo de lo anterior realizar diversos debates entre compañeros para que ellos expongan sus conclusiones.
• Promover el trabajo en equipo donde discutan, tomen decisiones y lleguen a consensos. Lo anterior para que comiencen a trabajar de forma colaborativa y aprendan a solucionar conflictos producto del trabajo en grupo.



REFERENCIAS

Espíndola, J. L., “Pensamiento Crítico”. En: Reingeniería Educativa. México: Colección Biblioteca de la Educación Superior. pp. 105-106

Facione, P. (2007). Pensamiento Crítico. ¿Qué es y por qué es importante? Recuperado el 24 de febrero de 2008 de: http://www.eduteka.org/pdfdir/PensamientoCriticoFacione.pdf

Eduteka (2007) Pensamiento Crítico: ¿Qué es y por qué es importante? Actualizado el 01 de Agosto del 2009 de: http://www.eduteka.org/modulos/php?=catx=68idSubX=126&ida=7338&art=1

Biografía y vida: (2004) Biografía de Fidel Castro
de: http:://www.biografíasyvida.com/biografía/c/castro_fidel..htm

Historia y personajes de México (2001) Presidente de México. Porfirio Díaz. de http://www.sanmiguelguide.com/porfirio-díaz.htm

Luján, J.M. Entrevista Díaz-Creelman. En Cuadernos del Instituto de Historia serie documental No. 2. UNAM. Edición Facsimilar de http://www.biblioteca.tv/artman2/publish/1908-197/entrevista_concedida_por Porfirio _D_az_al_periodis_564.shtm.

EVALUACION NIVEL 1.

SESION 4. ANALIS DE UN TEXTO ACADEMICO

Sesión 4
Actividad: Análisis de un texto académico

Objetivos de la actividad


• Definir las características de un texto académico.

Materiales de apoyo

1. Monereo, C. (Coord.) (2005). “Aprender a buscar y seleccionar en Internet.” En: Internet y competencias básicas. México: Graó.
2. Teberosky, A. “El texto académico”. En: Castelló, M. (Coord.) (2007). Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos. España: Graó. pp. 17-46
3. Lista de cotejo elaborada en la sede.
4. Guía APA
5. Power Point APA

Indicaciones generales

Hay un rigor necesario que debe cumplir toda comunicación escrita que se da en el ámbito académico, en la medida que un documento cumple con esa norma no sólo tiene mayor autoridad y peso, sino una oportunidad de abrir un diálogo productivo entre el escritor y sus lectores. Desafortunadamente no todos los documentos que dicen ser académicos cumplen con los requisitos necesarios. Por eso, es necesario que conozcamos las características de este tipo de textos, no sólo para ser más críticos con lo que leemos, sino para formarnos como escritores expertos cuya voz académica convenza con la validez de sus argumentos.

Nombre: YANET VELAZQUEZ GOMEZ
Sede:ESCUELA NORMAL “MANUEL C. TELLO”
Grupo al que pertenece: 02
Tutor o tutora: MARCELA DEL OLMO RUIZ

Realice una a una las siguientes actividades.

Actividad 1. Trabajo en sede
Nombres de los integrantes del equipo:
1.LUISA OLAYA CRUZ MALDONADO
2. GUADALUPE TREVIÑO ENRIQUEZ
3.YANET VELAZQUEZ GOMEZ

Actividad 2. Búsqueda en Internet
Realice una búsqueda en Internet de escritos académicos que estén relacionados con algún tema ambiental. No olvide tener en mente la lectura de Monereo, C. (2005).
No se conforme con lo primero que encuentre, recuerde que las búsquedas en Internet, al igual que la escritura, deben ser recursivas

Actividad 3. Selección de lo encontrado en Internet
Seleccione dos escritos que, de acuerdo con su criterio, tienen mayor apego a un texto académico. Anote en este espacio los textos que seleccionó.
Nombre del texto seleccionado Cite la fuente de información utilizando los criterios de APA
Texto 1: EL MAR Y EL MEDIO AMBIENTE.
Rattner, E. (Mayo 2006). EL MAR Y EL MEDIO AMBIENTE. La contaminación química. http://www.escueladenautica.edu.ar/Archivos_pdf/Mar%20y%20medio%20ambiente.pdf
Texto 2: SEGURIDAD Y MEDIO AMBIENTE.
Palavicini, M. (2004). SEGURIDA Y MEDIO AMBIENTE. Conceptos complementarios o excluyentes. http://library.jid.org/en/mono43/Palavicini.doc

Utilice la lista de cotejo elaborada en la sede (la que se le pidió en la actividad 1) para determinar si los escritos que eligió cumplen o no con las características de un texto académico.
Copie después de este cuadro la lista de cotejo elaborada en la sede y utilícela para verificar si los escritos que eligió cumplen o no con las características de un texto académico.

LISTA DE COTEJO DE TEXTO ACADÉMICO


1.-Texto EL MAR Y EL MEDIO AMBIENTE. La contaminación química


2.-Contenido
 Experimentación SI
• Estudio Empírico NO
• Razonamiento SI

3.-Tema
• Explicación SI
• xposición SI

4.-Locutores
• Grupal SI
• Individual SI

5.- Características globales_________

5.1.- Forma Material
o Revisión SI
o Borrador SI
o Guión SI

5.2.- Antes Texto
o Prologo SI
o Prefacio NO

5.3.- Después Texto
o Posdata NO
o Epílogo NO



5.4.- Segmentación
o Tablas NO
o Diagramas NO
o Notas al pie SI

6.- Discurso
• Textual SI
• Interpretación SI
• Ideacional SI

7.- Relación con los posibles lectores
Organización gráfica
7.1.- Mayúscula – Minúscula SI
7.2.- Tamaño de fuente SI
7.3.- Alternancia fuentes SI
7.4.- Centrado SI
7.5.- Subrayado SI
7.6.- Citas SI
7.7.- Introducción SI
7.8.- Capítulos NO
7.9.- Índice o alfabeto SI
7.10 Puntuación SI
7.11 Espacio en blanco SI
7.12 Márgenes SI
7.13 Separaciones SI
7.14 Métodos y Resultados SI

1.-Texto SEGURIDAD Y MEDIO AMBIENTE. Conceptos complementarios o
Excluyentes.


2.-Contenido
• Experimentación SI
• Estudio Empírico NO
• Razonamiento SI

3.-Tema
• Explicación SI
• Exposición SI

4.-Locutores
• Grupal SI
• Individual SI

5.- Características globales_________

5.1.- Forma Material
o Revisión SI
o Borrador SI
o Guión SI

5.2.- Antes Texto
o Prologo NO
o Prefacio NO

5.3.- Después Texto
o Posdata NO
o Epílogo NO



5.4.- Segmentación
o Tablas SI
o Diagramas NO
o Notas al pie SI

6.- Discurso
• Textual SI
• Interpretación SI
• Ideacional SI

7.- Relación con los posibles lectores
Organización gráfica
7.1.- Mayúscula – Minúscula SI
7.2.- Tamaño de fuente SI
7.3.- Alternancia fuentes SI
7.4.- Centrado SI
7.5.- Subrayado SI
7.6.- Citas SI
7.7.- Introducción SI
7.8.- Capítulos SI
7.9.- Índice o alfabeto SI
7.10 Puntuación SI
7.11 Espacio en blanco SI
7.12 Márgenes SI
7.13 Separaciones SI
7.14 Métodos y Resultados


Actividad 5. Reflexión personal.
Escriba en este espacio una reflexión de la experiencia que tuvo en relación con la actividad.
Redacte un texto en el que exponga cuáles son las características principales de un texto académico y de qué manera los dos escritos que seleccionó se apegan o no a dichas características. Incluya una reflexión personal al respecto.

EL TEXTO ACADEMICO

En algunas lecturas se menciona que los textos académicos son los que son elaborados por una institución científica o universitaria, otras que es una construcción de textos propios a partir de un ajeno. En fin pienso que este tipo ha de ser complejo y difícil de localizar, pues tiene muchas características, tales como en su contenido en el cual debe ser explicativo, expositivo y razonado; debe tener características discursivas (textuales, ideacional o interpretación) y globales (diagramas, tablas); relación con los posibles lectores(grupal o individual) y una estructura gráfica(índice, puntuación, márgenes, citas textuales. Introducción..) Bien claras y cuidadas.
Puedo mencionar que esta vez fue aun más complicado seleccionar un texto académico, porque algunos no cumplían con la mayoría de las características que se enlistaron para su cotejo, para el sinfín de textos que hay en el Internet es desesperante, lo bueno que he obtenido en esta búsqueda es la lectura de interesantes temas, que han permitido obtener un nuevo conocimiento.
Los textos que seleccione en el anales que realice de tales tienen en su mayoría las características del texto académico, el título del tema que me pareció muy interesante, por ejemplo en El mar y el medio ambiente, en donde nos expone la contaminación química que realizan distintas embarcaciones o la industria petrolera o en el segundo texto Seguridad y medio ambiente donde se nos marca las pautas para la protección segura del medio ambiente en formulaciones de proyectos y leyes.
La búsqueda de textos de distintos tipos requiere de desarrollar la habilidad para investigar, analizar y comparar la información que presentan, sobretodo darse a la tarea de realizar tal búsqueda de forma responsable y con el tiempo necesario para hacerlo bien, aunque muchas veces es este el cual no nos alcanza, además el estar tanto tiempo sentada también te cansa, pero desarrollar nuestra habilidad de investigar es este curso es de vital importancia para poder realizar mejor mis actividades, y así mejorar mis conocimientos.

SESION 2. ENTRE LA DEPENDENCIA Y LA INDEPENCIA

Sesión 2
Actividad: Entre la dependencia y la independencia


Objetivos de la actividad
 Comprender qué implica la Competencia de Estudio Independiente.
 Definir la demanda de tiempo que demanda la Maestría y distribuirlo con pertinencia, de tal manera que se tenga un espacio adecuado para desarrollar sus actividades sin que por ello se relegue el trabajo, la familia, los amigos y por supuesto, sin descuidarnos a nosotros mismos.
 Expresar nuestro compromiso, necesidades y responsabilidades para desarrollar la competencia de Estudio Independiente.
 Definir una estrategia de Estudio Independiente.

Materiales de apoyo

 De los Santos. E. “El estudio independiente: consideraciones básicas”. En Ávila. P. Morales. C. (1996). Estudio Independiente. México, Ilce

Indicaciones generales

Cuando empezamos a estudiar a distancia en un proyecto que nos reconoce como sujetos capaces de construir nuestro propio conocimiento, uno de los mayores retos que enfrentamos es comprender las responsabilidades personales que implica el desarrollo de la competencia del estudio independiente y asumirlas.

Nombre: YANET VELAZQUEZ GOMEZ
Sede: ESCUELA NORMAL “MANUEL C. TELLO”
Grupo al que pertenece: _02
Tutor o tutora: MARCELA DEL OLMO RUIZ

Realice una a una las siguientes actividades:

Actividad 1. Trabajo en sede
Nombres de los integrantes del equipo:
1.GUADALUPE TREVIÑO ENRIQUEZ
2. YANET VELAZQUEZ GOMEZ

Anote aquí las conclusiones a las que llegaron en la actividad de la sede: CONCLUSIONES

El Módulo Propedéutico tiene la finalidad de proporcionar en los alumnos las herramientas básicas que posibiliten la obtención de conocimientos y habilidades tales como:

• Pensamiento Crítico, que mejorará la destreza cognitiva, la que permitirá la mejor interpretación y el análisis, siendo el resultado poder elaborar juicios de verdad, exponiéndolos de forma escrita, utilizando en ellos ideas de diferentes autores sin robar sus ideas originales. Obteniendo así un Pensamiento critico fuerte donde se plasman actitudes positivas como la humildad, empatía, confianza entre otros valores con un sustento académico (argumentación).

• Comunicación Escrita. Elaborar los diferentes tipos de textos, así como documentar, definir un tema, resumir, sintetizar, analizar y reseñarlos mediante la escritura y obtener como resultado una mejor producción escrita. Redactar textos informativos- argumentativos es una de las metas en esta habilidad.

• Uso de la Tecnología. Manejar las herramientas tecnológicas que nos proporciona el CECTE, mejorar los conocimientos del Internet y el uso de la información a través de ella, a demás de instrumentos como los foros, wikis y el blog, de igual manera para mantener una comunicación constante con el tutor y los compañeros.

• Estudio independiente. Nos ayudará a planear y organizar nuestro estudio e investigaciones, y nos permitirá aprovechar los recursos y materiales didácticos (red de apoyo) para realizar los proyectos de trabajo tanto en la actividad individual como en el colaborativo. En esta habilidad se ponen en práctica todas las estrategias de estudio personales aprendidas; así como, los objetivos personales a realizar demostrando la capacidad subjetiva del estudiante.

Actividad: Redacción de un texto
Redacte en el siguiente espacio un texto de una cuartilla en el que reflexione sobre el ejercicio del Estudio Independiente en su práctica académica en el Módulo Propedéutico. Incorpore en su reflexión algunos de las ideas principales de De los Santos. No olvide tener presente la discusión desarrollada en la sede y las conclusiones a las que llegó con su equipo.

EL ESTUDIO INDEPENDIENTE
“El estudio independiente, es una actividad orientada hacia la formación de habilidades intelectuales para la construcción ininterrumpida de conocimientos y aprendizajes, en donde la responsabilidad de la propia formación es por parte del alumno” De los Santos
El estudio independiente durante el Módulo Propedéutico es un instrumento que permitirá que desarrollemos las competencias que se nos marcan tales como el Pensamiento Crítico, analizando y reflexionando textos, comprender las ideas de diferentes autores, resultando de esto una actitud crítica con valores.
De igual manera el estudio independiente nos adentra al descubrimiento de muchos tipos de textos, cuáles son sus características, y así realizar un buen resumen, sintetizarlos, permitiendo argumentar lo comprendido en tales textos que permitan concluir en la elaboración de textos escritos.
El estudio independiente nos permite adentrarnos al conocimiento de la tecnología como forma de obtener información relevante de temas relacionados con la educación, reportajes, investigaciones, etc.
Puedo mencionar que durante estas 2 actividades el estudio independiente ha sido un buen conducto para mejorar mi habilidad para buscar información y así tener una idea de cómo organizar la búsqueda de información, comprenderla y plantearla en un ensayo.
De los Santos comenta que el estudio independiente se hace indispensable en función de la necesaria incorporación de información, tecnologías y modelos de organización; por medio de la asesoría, la capacitación, de la observación, pero también a través de uno mismo, de la preparación, la lectura y el autoestudio.
Entonces podemos decir que el estudio independiente es un gran facilitador para desarrollar un aprendizaje significativo, pues nos adentra en adquirir lo que deseamos conocer de forma personalizada y a nuestro propio criterio, utilizando las herramientas necesarias para obtenerlo como son la tecnología (Internet), libros, revistas, etc.

Actividad . Elaboración de una estrategia
Defina una estrategia de Estudio Independiente para realizar las actividades del Módulo Propedéutico

ESTUDIO INDEPENDIENTE

Para realizar mi estudio independiente durante este módulo llevaré a cabo lo siguiente:

• Plantear que se realizará en la actividad, ensayo, resumen, reflexiones, etc.
• El conocimiento previo del tema.
• Leer los materiales de apoyo que nos proporciona la plataforma.
• Subrayar puntos importantes
• Hacer un pequeño resumen de las ideas principales.
• Leer el resumen
• Buscar información de diferentes fuentes: internet, libros, revistas, etc
• Comparar los puntos similares de los textos y tomar en cuenta las diferencias
• Escribir un borrador del texto que se realizará.
• Revisión del borrador y cambiar algunas ideas si es necesario.
• Transcribir el texto.

Actividad . Citar conforme a APA
Cite conforme a APA el texto que utilizó como apoyo para redactar la Actividad 4.

“El estudio independiente se hace indispensable en función de la necesaria incorporación de información, tecnologías y modelos de organización; por medio de la asesoría, la capacitación, de la observación, pero también a través de uno mismo, de la preparación, la lectura y el autoestudio” De los Santos . E. (1996)

De los Santos. E. “El estudio independiente: consideraciones básicas” En Ávila P. Morales (1996). México.

LA INFLUENCIA DE LA TECNOLOGIA EN LA EDUCACION

http://www.yanetvelaz.mex.tl/